初中作文寫作指導：描寫

描寫

　　描寫是一般敘述文體常用的表現方法，是寫作的一種基本手段。那么，什么是描寫呢，描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀貌、情態，生動、具體地描繪出來。

　　寫作人物描寫靜動態描寫寫文章，只有通過描寫，才能做到“繪聲繪色”“栩栩如生”。這是因為作者通過具體的、形象化的語言寫人、狀物，使人有親臨其境的感覺。下面，我就談一下有關描寫的內容。

　　一、細描與白描

　　1.細描。細描是使用大量生動、貼切的比喻、絢麗的文字進行濃筆涂抹，細描是文章的血肉。可以說，沒有精湛的細描，就不會有真實豐滿的人物形象，也就沒有文章的真實感。大文豪魯迅說過，描寫人物最好寫他的眼睛。朱自清在《背影》中描寫父親買桔子時的情景就采用了細描。“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。“過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”。正是這個細描，寫出了父親的艱辛，體現了父親對兒子的摯愛。魯迅在《孔乙己》中描寫孔乙己先前買酒時，付錢時得意洋洋地“排”出九文大錢，而到后來卻“摸”。這些細描，活脫脫地刻畫了一個受封建科舉制毒害之深而又迂腐窮酸的舊知識分子形象。

　　2.白描。白描是以質樸的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。比如，《孔乙己》中“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾著些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子，穿的雖然是長衫，可是又臟又破”。這里

　　未加任何夸張、渲染，可是一個飽受欺凌的舊知識份子孔乙己的形象卻鮮活地站在了讀者面前。

　　二、人物描寫

　　刻畫人物形象，離不開對人物的描寫。常用的有側面描寫和正面描寫。側面描寫通常用烘托人物的描寫方法。如漢樂府名篇《陌上桑》，“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著？頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷”。這種襯托，描寫出羅敷無與倫比的驚人之美，給人以無盡的回味和想象。

　　正面進行人物描寫的方法有：(1)外貌描寫，也叫肖像描寫。就是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎。外貌描寫的要求是：抓住特征，繪形傳神、刻畫性格，顯示靈魂。(2)心理描寫，即以語言文字對人物的內心世界、個性特征進行的描寫。(3)行動描寫，即通過語言文字表現人物自身在矛盾斗爭中的行動，來展示人物的性格特征和精神面貌的描寫。(4)語言描寫。精美的語言，優美的語言能使文章增色許多。那么，怎樣描寫語言，運用語言呢，首先，引用風趣的語言。幽默風趣的語言，是作文升格的一大訣竅。合理而巧妙地運用風趣語言，能夠化生硬為生動，變平常為非常。幽默的語言如夏天的涼風能使人清爽；幽默的語言是山間的清泉，令人心曠神怡；幽默的語言可以打開塵封的記憶，使人敞開心扉，縮短人與人之間的距離。如比擬句，“他的學問多得擠掉了頭發”。調侃式的，一位老師說：“如果坐在后面說話的同學都能像前面玩手機的同學那樣安靜的話，就不會影響中間睡覺的同學了”。這樣的語言都能給文章增添色彩。再比如，這樣的打油詩：“作業幾時無，把筆問青天，不知北京時間，現在是幾點，我欲上床睡覺，又恐明日挨訓，惡語似毒箭。無限凄涼情，真想離人間。手發酸，身乏力，腦灌鉛，不敢有恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是盼女成鳳，此事古難全。但愿天開眼，與作業再見”。這首反映課業負擔繁重的打油詩，

　　幽默中透著一股辛酸，令人耳目一新。其次，運用一些修辭方法。修辭能使語言優美，還能突出主旨，優化結構。比如，“我們用心靈呼喚友誼，讓友誼變成清晨你窗前一縷溫暖的陽光，讓友誼成為小鳥的清啼，在你耳畔吟唱，讓友誼成為你寒冷時身邊紅紅的火爐，讓友誼變成烈日下你頭頂的一片綠蔭”。這段排比、比喻句，盡情嘔歌了友誼。四個句子條理通暢，富于變化、生動活潑，增添了氣勢。再比如，朱自清《春》中的第四段：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉上眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒？？還眨呀眨的”。這段文字靈活運用了排比、擬人、比喻等修辭手法，使語言很優美，讀這樣的語言真是一種美的享受。再次，引用名言、警句、詩詞、歌賦。名言、警句、詩詞、歌賦，既能增強表達效果，又能展示文化底蘊和語文素養。比如，“荷花映日的六月，我彷徨于河邊。我不愿沉迷于李清照‘冷冷清清’的凄涼，也不愿感嘆‘夕陽無限好，只是近黃昏’的滄桑，更不愿‘楊柳岸曉風殘月’的淚流滿面？？”這段文字優美，但不雕琢，句式靈活多樣，讀來瑯瑯上口，聽來流暢悅耳。再比如，“輕輕地我走了，正如我地輕輕來”。吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕地掀開了文學神秘的面紗。李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪放，李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去浪淘盡，千古風流人物”的曠達？？”這段文字引用這些名人詩句，不僅使文章語言優美，增強了表達效果，也展示了自己的才華。

　　三、靜態描寫與動態描寫

　　靜態描寫，是指平面地靜止地對人物或景物進行描寫。比如，“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。這段文字優美，描繪出“這美麗的南國的樹”。動態描寫是指以動來寫靜，或用修辭手法

　　對事物進行描寫。比如，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地奔來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”這段動態描寫，淋漓盡致，仿佛讀者看到了錢塘江的壯觀景象。

　　四、環境描寫

　　環境描寫，是指對人物與之發生直接關系的那種外界條件――社會和自然的描寫。可分為兩類：

　　1.自然環境描寫，又稱景物描寫。如前文“靜態描寫與動態描寫”中的那兩段文字。

　　2.社會環境描寫。從狹義上說，是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。比如，寫一個學生，就要聯系到學校、家庭以及社會。魯迅《孔乙己》中，“中秋之后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬。”既是自然環境描寫，又是社會環境描寫，預示著孔乙己將要來臨的命運。

　　描寫是一種“形神兼備”的表述方法，把客觀對象寫的有聲有色，有味有形，使人有身臨其境，如聞其聲的感覺。學好描寫這種方法，也會為今后的寫作打下了良好的基礎。

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