{首页主词},&

中考病句類型不合邏輯（這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。這句話形式上跟生物有動物、植物和微生物之分是一樣的，但動物、植物和微生物加起來等于生物，而

2016-05-18

中考病句類型不合邏輯（這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。這句話形式上跟生物有動物、植物和微生物之分是一樣的，但動物、植物和微生物加起來等于生物，而

2016-05-18

中考病句類型不合邏輯（這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。這句話形式上跟生物有動物、植物和微生物之分是一樣的，但動物、植物和微生物加起來等于生物，而

2016-05-18

中考病句類型不合邏輯（這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。這句話形式上跟生物有動物、植物和微生物之分是一樣的，但動物、植物和微生物加起來等于生物，而

2016-05-18

中考病句類型不合邏輯（這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。這句話形式上跟生物有動物、植物和微生物之分是一樣的，但動物、植物和微生物加起來等于生物，而

2016-05-18

中考病句類型不合邏輯（這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。這句話形式上跟生物有動物、植物和微生物之分是一樣的，但動物、植物和微生物加起來等于生物，而

2016-05-18

中考病句類型不合邏輯（這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。這句話形式上跟生物有動物、植物和微生物之分是一樣的，但動物、植物和微生物加起來等于生物，而

2016-05-18

中考病句類型不合邏輯（這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。這句話形式上跟生物有動物、植物和微生物之分是一樣的，但動物、植物和微生物加起來等于生物，而

2016-05-18

中考病句類型不合邏輯（這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分。這句話形式上跟生物有動物、植物和微生物之分是一樣的，但動物、植物和微生物加起來等于生物，而

2016-05-18

中考病句類型表意不明兩個解釋都可能練習(xí)： ①一輛乳黃和深紅色的電車飛馳過去。（容易使人誤會為兩輛顏色不同的電車。應(yīng)該把和字改為夾字，或者在一輛后面加漆了二字。） ②在幾天時里，我們的身體和

2016-05-18

中考病句類型表意不明兩個解釋都可能例如： ①老漢和他的兒女一家三口，共同住在老榕樹下的土屋中。（土屋中住三口人，還是土屋中住四口人） ②這是名模孫燕攝于2002年11月的照片。（2004年瓊桂陜藏蒙試題）

2016-05-18

中考病句類型表意不明承接不明，指代不清練習(xí)： ①我看見張原扶著一位老人下車來，手里提著一個黑色皮包。（1992年三南試題）（誰拿皮包？）

2016-05-18

中考病句類型表意不明承接不明，指代不清例如： ①大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。（1996年全國考題）（究竟是對護(hù)林員揭發(fā)問題，還是對林業(yè)局帶頭偷運木料感到氣憤。） ②

2016-05-18

中考病句類型表意不明句子詞語間的停頓不同、層次劃分不同產(chǎn)生歧義練習(xí)： ①這份報告我寫不好。（1989年全國考題）（一、這份報告/我寫不好；二、這份報告我寫/不好） ②他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢

2016-05-18

中考病句類型表意不明句子詞語間的停頓不同、層次劃分不同產(chǎn)生歧義例如： ①縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。（1994年全國考題）（ 15日前去可以有兩種停頓，兩種理解。一、15日前/去；人、15日/前

2016-05-18