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來源：網絡資源 2023-07-29 21:58:03
一、選擇題解題思路
第一步：三看題干
(1)一看：看時間、空間，界定答題范圍;
(2)二看：看否定、肯定，確定答題方向;
(3)三看：看材料和關鍵詞語，看題干和題支的限定項和要求項關鍵詞，并在試卷上劃出來，明確前后邏輯關系，搞清內涵外延。
第二步：三思而行
(1)一思：思考每一個備選項是否符合歷史史實，即要求沒有知識性錯誤;
(2)二思：思考備選項是否符合題干材料和要求，超出了題干和題支的范圍的排除掉;
(3)三思：思考備選項是否與題干有必然的邏輯聯系。如果題支知識性是正確的，但是和題干要求的邏輯關系不符合，不是題干要求的選項要排除。
第三步：明確類型（八種類型）
表述型
1.選擇題(又稱選擇題)。
2.
(1)特點：兩種形式：一在“題干”中提出歷史概念，在選項中表述對概念的闡釋;二是在“題干”中進行闡釋，在選項中列出相關概念。常出現的標志性詞語有“實質、含義、目的、標志、特點、表現、反映、性質”等。(2)解法：關鍵在于復習備考中正確把握和理解相關歷史概念的實質和內涵。選擇題(又稱選擇題)。(1)特點：否定型選擇題即要求選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項，也稱為逆向選擇題。常出現的標志性詞語有“不是”、“不正確”、“不包括”、“錯誤的”、“無關的”、“不屬于”等。(2)解法：在做此類題時，要全面理解和把握歷史概念，要注意歷史概念的內涵和外延，在分析問題時要注意逆向思維和發散性思維的培養。此類題的主要做題方法有：①排除法，通過排除符合史實和歷史邏輯關系的選項，選出符合題意的選項;②推理法，若不能確定某個選項時，可以先假設此選項正確，然后再根據所學知識進行推理，分析其結論是否符合史實和歷史邏輯關系;③直選法，根據自己對歷史事實的認識和理解，直接確定不符合史實和歷史邏輯關系的選項。選擇題。(1)特點：即把打亂了順序的事件按一定的要求(時間、空間或邏輯順序)排列出正確的順序。(2)解法：首先可采用逐個序號判斷法解答，以時間先后，人物、事件出現的先后順序排列，即可得出正確答案。其次還可采用首尾判斷法解答，找出最先(早、快)、最后(晚、慢)，確定正確答案。選擇題。(1)特點：題干中常出現的標志性詞語有“相同”、“不同”、“新特點”、“新變化”、“繼承了……”、“發展了……”等。(2)解法：根據題干提供的條件，找出兩者的相同點和不同點，并組合所學知識進行綜合判斷。選擇題。(1)特點：一是題干列出了某一歷史結果，備選項列出的是原因，常出現的標志性詞語有“原因是”“目的”“是為了”等，而在考查原因時又多進行細化，如考查“根本原因”“直接原因”“歷史原因”“主觀原因”等。另一種是題干列出的是歷史原因，備選項列出的是結果常出現的標志性詞語有“影響”、“結果”等。(2)審題方法：一是要正確理解有關概念的含義，如原因方面要區別客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因及間接原因、歷史原因及根本原因等。二是要注意歷史事件之間的內在聯系，全面分析和把握影響歷史發展的各種因素。三是在做題時要準確把握題干與備選項之間的邏輯關系，弄清二者之間誰是因誰是果。(3)解答方法：①采取時間順序的方法判斷因果關系，在前者一定是因。②運用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識，那么客觀存在就是因，主觀意識是果。③類似的還有生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等選擇題。(1)特點：它是在題干中設置一定的條件，要求選擇出重大歷史事件發生的時間和地點，重要歷史人物活動的時間和地點等。主要考查考生對歷史時間的推算，包括公元紀年的推算和世紀的推算的識記，再現認知歷史事件能力。(2)解法：一般注重平時熟練掌握，對重要歷史年代、歷史地圖等時空概念的記憶，加強強化訓練。選擇題。(1)特點：有兩種形式，一是在選擇題的題干上引入一些材料，根據材料創設新情境，并根據材料設置備選項。二是題干中沒有材料，而是以不同材料作為備選項，要求考生根據材料內容與題干要求對比進行選擇。(2)解法：①文字型材料選擇題文字型材料選擇題是最常見的一種類型。這些材料包括歷史文獻、歷史人物的言論、詩詞等，它的選擇方法和其他材料性試題一樣，必須首先讀懂材料，即理解材料的本來意思，然后將材料所涉及到的知識與教材“掛鉤”，借助教材知識進行選擇。②表格型材料選擇題對于表格型的材料選擇題，首先要讀懂表格，理解表格中數字反映的問題，再按照題目要求，結合所學內容，確定正確的選項。③圖片型材料選擇題圖片型材料選擇題以歷史文物、人物、事件的圖片為依托，綜合性地考查了多項能力，既有圖片的處理能力，也有原因分析的歷史闡釋的能力，對考生認識歷史發展特征和邏輯推理能力也有較高的要求。解答這類選擇題，對圖片要“三看”：一看圖片的時間、空間，界定答題范圍;二看圖片反映的問題實質，確定答題方向;三看圖片的關鍵信息，明確內涵外延。對被選項要“三思”：一思考每一個被選項是否符合歷史史實，排除不符合圖片反映的史實的選項;二思考是否符合題干要求，不符合題干要求的;三思考是否與題干有必然的邏輯聯系，排除與題干無關緊要的。選擇題。(1)特點：程度型選擇題中的四個備選項有部分符合、有的基本符合、有的全部符合題干要求的標準，但這些備選擇的內容與題干要求的標準之間，“不同于一般選擇題的正、誤關系”，而是一種“質、量關系，或者說是程度關系”。常出現的標志性詞語有“主要”、“重要”、“最主要”、“最重大”、“最……”等。(2)解法：①史論結合分析法。應用于以具體的歷史事件設計的命題，如某重大事件的主要目的、根本原因、客觀原因、主觀原因、重大影響等，根據試題的內容，聯系辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理進行分析，通過將具體的史實同基本理論相結合進行分析從而確定最佳選項，即用理論解決實際問題。②具體特征分析法。應用于考查基本歷史理論的命題，或者某一階段、歷史時期社會特征的命題，在做題時要聯系具體的歷史事件和現象進行針對性的分析，得出能體現歷史發展趨勢的規律性內容，即用史實證明理論。 做好程度型選擇題不僅應掌握上述方法，在平時復習時還要注意對教材中隱性問題的挖掘，提高知識遷移能力，加強歷史理論的學習，并將史論結合，形成自己的歷史思維方法，形成正確的歷史思辨能力。
二、辨析題解題思路
第一步：明確觀點
。觀點一般提取一般有兩種情況：
(1)觀點在材料的開頭或結尾
(2)觀點在設問中
第二步：辨明觀點
(注意要使用設問中用語來作答，如是否同意?等)
第三步：分析說理。
說理時可從三個角度進行：
(1)同意：把材料中的史事更加細化處理。(如進一步闡述其影響、作用、意義等)
(2)不同意。從材料史事的另一面(或其他因素)做闡述。
(3)不同意：從歷史辯證思維的角度來辨析。即：從認識史事要一分為二、全面客觀、辯證角度來說明理由。
三、解析題解題思路
第一步：審設問
(設問=定向詞+定法詞+限定詞+定位詞+得分值)
(1)圈定“定位詞”有幾個。
(2)依據“定向詞”明確答案是來自材料或者教材，亦或者既來自材料又來自教材。
(3)關注限定詞，并將其關聯到材料和教材。
(4)根據分值估計答案要點的數量，注意設問中的描述(如“哪些”至少要答2個點)
第二步：讀材料
——帶著設問精讀材料，找出并勾畫與問題有關的聯結點
(1)文字材料：先注意時間、人物、背景、材料出處;再判斷材料反映的歷史事件核心思想或作者所表達的觀點。特別要注意首句、尾句等總結性的話語
(2)數據材料：明確數據的標題和數據中的文字，再根據：表格縱橫馳騁看變化、餅狀陰晴圓缺看大小、柱狀上下左右看趨勢、曲線邊邊角角看拐點的原則提煉有效信息
(3)圖畫材料：明確圖畫的標題和圖畫中的文字，再根據：地圖上下左右看地名、漫畫聯系背后看事件、圖片人物文物看時期的原則提煉有效信息。
第三步：聯教材
——根據關鍵信息，聯系儲備知識、落實到相關教材內容
(1)遵循“材料在書外，答案在書內”的原則，將找到的關鍵信息與教材所學相聯系，明確考查的核心知識點
(2)根據“定法詞”的解題思路提示，明確解題的方法和答案的表述結構(純粹回答史實，還是史論結合)
第四步：答問題
——“問什么答什么”，注意按分值答點，幾分答幾點
(1)指向化：將定位詞寫出來，以便于閱卷老師迅速找到，增加閱卷的準確性
(2)序號化：在每一要點前面標明①②③
(3)要點化：答題要言簡意賅，要點清晰(有正確價值觀，多用學科專業術語，不要出現錯別字，盡量用教材上總結性的語言，切忌濫述)
四、論述題解題思路
第一步：讀材料，提煉觀點
(1)認真閱讀材料(正文以外提示性文字和材料中標點符號的變化都要注意),對材料中的時間、人物、事件、意義、作用、影響進行標注,結合標注內容找到材料要告訴我們的核心,用評價式、影響式、啟示式的語句組建觀點。
(2)注意觀點的表述應該是一句完整的肯定式陳述句，切記不能用疑問句，不能與史實混淆。
第二步：找論據，論證觀點
(1)依據材料和教材知識,選取能論證觀點的史實進行論述,但切記孤證不立, 從教材和材料中選取兩個或兩個以上的史實(必須一個出自材料)作為論據進行論證(論證過程應遵循:切合觀點的史實+結論)。
(2)論述過程要有層次性，做到緊扣主題,論從史出,史論結合,邏輯嚴密，語言精煉,體現出良好的歷史素養和正確的價值取向。
第三步：做總結，提升觀點
(1)用總之或綜上所述加以總結，但總結語不能照抄觀點，要對觀點的內容加以升華。
(2)升華過程可在原有觀點基礎上擴句。
核心思路：通過材料引出一句話→通過兩個或三個史實進行“史論結合”、 自圓其說的論述→使這句話成立并提高認識。
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