初中家長(zhǎng)怎樣管理中學(xué)生？

　　一、心理品德引導(dǎo)。初中生已經(jīng)開(kāi)始逐步脫掉小學(xué)生的稚氣，但又不像成年人那樣思想成熟，他們精力充沛、求知欲強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)；同時(shí)，由于思想發(fā)展未定型，有很大的可塑性。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，要緊密聯(lián)系孩子的思想心理，從意志品德、遵紀(jì)守法等方面進(jìn)行引導(dǎo)式教育，把思想心理品德引導(dǎo)放在第一位。有德無(wú)才是次品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，德才兼?zhèn)洳攀俏覀兤谕�的接班人。家長(zhǎng)管理孩子學(xué)習(xí)不能只盯著學(xué)習(xí)，只盯學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)也上不去。我校曾經(jīng)有一名學(xué)生曹某某，在初一時(shí)學(xué)習(xí)曾經(jīng)是第一流的，可到了初三上學(xué)期，成績(jī)一落千丈，在一個(gè)早晨發(fā)生了在教室里抱一個(gè)女生的嚴(yán)重行為。雙方家長(zhǎng)到校后，曹某某母親居然說(shuō)“這有什么啦，他在家里也經(jīng)常抱我的，只要考得好，我就讓他抱抱”。經(jīng)典的是，事后，女生父親對(duì)老師們說(shuō)：“既然抱抱沒(méi)什么，我當(dāng)時(shí)真想說(shuō)一句，那你現(xiàn)在讓我來(lái)抱抱，可之所以沒(méi)有說(shuō)是因?yàn)槲遗畠阂苍趫?chǎng)，對(duì)孩子的心理不利”。我贊賞這位父親的克制，初中生正處在青春初期，正確的誘導(dǎo)，適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�才能使他們心理更健康，品德更高尚，才能集中精力搞好學(xué)習(xí)。

　　二、目標(biāo)鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中目標(biāo)鼓勵(lì)，就是根據(jù)“水漲船高”的道理，幫助孩子設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找相應(yīng)的追趕對(duì)象，來(lái)激發(fā)積極性，使孩子不斷向更高的知識(shí)高峰攀登。大量事實(shí)證明，切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)可以催人向上。因此，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子思想素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、承受能力，制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為孩子制定的目標(biāo)，既要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，又要通過(guò)努力可以達(dá)到，一般來(lái)講，在年級(jí)排名后面的提升的跨度可以要求大一些，在年級(jí)前面的提升跨度要小一些，那個(gè)區(qū)間競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，達(dá)標(biāo)的難度大得多；既要有年度目標(biāo)，又有月、周短期目標(biāo)。在明確整體目標(biāo)同時(shí)，還要分科目制定逐日完成的小目標(biāo)，依次實(shí)現(xiàn)和突破，不斷“添油”、鼓勵(lì)，使孩子像上樓梯一樣，一步高一步。為使孩子目標(biāo)裝在胸中．家長(zhǎng)可制作成績(jī)―覽表，將孩子每次考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)，直觀地用曲線反映在坐標(biāo)上，使孩子、家長(zhǎng)一目了然。對(duì)完不成指標(biāo)的科目，家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子共同分析原因，如果專業(yè)知識(shí)不夠也可以找人幫助。同時(shí)要注意，在設(shè)定目標(biāo)對(duì)象的時(shí)候，一定要教育孩子，使孩子明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)是伙伴，不是對(duì)手，不能因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生嫉妒心理，要為目標(biāo)生沒(méi)能讓自己趕上而為他高興，從而慢慢形成開(kāi)發(fā)包容的心態(tài)，

　　三、談心疏導(dǎo)。熟話說(shuō)“知子莫如父”。家長(zhǎng)要針對(duì)孩子在不同時(shí)機(jī)、不同原因中暴露出的心理、思想問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行談心疏導(dǎo)。在日常生活中家長(zhǎng)要勤了解孩子在學(xué)習(xí)中的思想反映；勤觀察孩子在學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài)；勤談心及時(shí)疏導(dǎo)孩子的思想疙瘩。對(duì)因階段性身體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)跟不上的，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助其“趕隊(duì)”；對(duì)因?qū)�學(xué)習(xí)科目不感興趣產(chǎn)生厭煩情緒的，要勤敲打多引導(dǎo)，幫助增強(qiáng)興趣；對(duì)因考試成績(jī)不理想而泄氣的，要心平氣和地幫助其分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，鼓勵(lì)士氣；對(duì)因在校和同學(xué)老師發(fā)生口角，影響學(xué)習(xí)勁頭的，要耐心開(kāi)導(dǎo)，熱情幫助化解，勸導(dǎo)孩子，我們不是幫老師學(xué)，更不是幫同學(xué)學(xué)，我是在位自己學(xué)。我的一位初中生家長(zhǎng)朋友的“記事本”對(duì)我很有啟發(fā)。他們從孩子幼年時(shí)就用一個(gè)個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過(guò)程，也是談心疏導(dǎo)的重要依據(jù)。另外，家長(zhǎng)在與孩子談心時(shí)，不但要告訴孩子“怎樣做”，而且要讓孩子明白為什么“這樣做”，從道理上說(shuō)服孩子。

　　四、獎(jiǎng)懲激勵(lì)。在思想教育的前提下，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)手段，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種有效方法。獎(jiǎng)勵(lì)要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)為輔。如孩子考試成績(jī)突或者達(dá)到設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可口頭表?yè)P(yáng)，還可以向親友通報(bào)，擴(kuò)大贊揚(yáng)范圍，也可以優(yōu)先購(gòu)買學(xué)習(xí)用品、日用品，有條件還可以安排旅游參觀等。我們不太贊同，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是購(gòu)買名牌服飾等等。對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試成績(jī)較差時(shí)，要嚴(yán)厲批評(píng)，該處罰的一定處罰，當(dāng)然在方式上也應(yīng)該選擇合適場(chǎng)合，尤其在批評(píng)孩子的時(shí)候，一般不要再公開(kāi)場(chǎng)合，這樣會(huì)傷害孩子的自尊心。總之，要使孩子始終都有一種學(xué)習(xí)壓力，切實(shí)改變“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，，學(xué)多學(xué)好一個(gè)樣”的現(xiàn)象，創(chuàng)造好學(xué)上進(jìn)的光榮風(fēng)尚。堅(jiān)持不懈地向孩子灌輸知識(shí)就是力量的觀點(diǎn)，形成“學(xué)生不學(xué)習(xí)不算盡責(zé)任，學(xué)習(xí)學(xué)不好，不算好學(xué)生”的理念。

　　五、生活調(diào)節(jié)。身強(qiáng)力壯，精神飽滿是搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。家長(zhǎng)要講究科學(xué)方法，調(diào)節(jié)好孩子生活，讓孩子在有限的條件下吃好玩好，創(chuàng)造有利發(fā)揮智力效益的環(huán)境。家長(zhǎng)要利用節(jié)假日、工作學(xué)習(xí)間隙，多組織開(kāi)展家庭文體活動(dòng)，調(diào)節(jié)孩子生活。我認(rèn)識(shí)一位學(xué)生家長(zhǎng)，在家庭生活中，他采用了潛移默化的方法很有效果，他有目的的利用諸如家庭聚會(huì)、旅游、踏青、錄取后的感恩活動(dòng)等等機(jī)會(huì)，帶孩子接觸品學(xué)兼優(yōu)的其他孩子，但是從不說(shuō)要向那些人學(xué)習(xí)，也不把自己孩子的缺失同那些孩子對(duì)比，而是讓自己孩子在活動(dòng)中去體會(huì)，去感悟，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，這位家長(zhǎng)以"情感"的橋梁，以"親情"為紐帶，以“事實(shí)”為依據(jù)，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，收到意想不到的效果。家長(zhǎng)同時(shí)還要根據(jù)孩子生理承受能力，科學(xué)安排學(xué)習(xí)，做到有張有弛，勞逸結(jié)合，保證孩子以飽滿的熱情、旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

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