三、；利用聯(lián)想把文章中所給信息和提示有機(jī)串聯(lián)
我們從小都是在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得各種知識(shí)。所以我們可以把在閱讀英語(yǔ)短文時(shí)獲得的知識(shí)用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行推測(cè)和聯(lián)想，這不僅有助于我們理解所讀的英語(yǔ)短文的內(nèi)容，也有助于我們對(duì)這篇英語(yǔ)短文思考的連續(xù)性和完整性。換句話說(shuō)就是把我們用漢語(yǔ)學(xué)的的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，慢慢的了解和體會(huì)兩種語(yǔ)言的相同性和不同性，了解兩種文化的不同思維方式以及處理事務(wù)的差異來(lái)理解所讀文章。我們來(lái)看看下面的這段文章。我們用串聯(lián)的方式是如何理解的：They found themselves in a thick of fog（霧） .Mark was sure they would be hit by a big ship. Luckily he saw a large buoy（浮標(biāo)） through the fog and decided to tie（系） the boat to it for safety .As he was getting onto the buoy, however, he dropped the wet rope .The boat moved away in the fog carrying John, who did not know how to use the radio .He drifted （漂流）about and was not seen until twelve hours late。根據(jù)這篇短文中的提示，我們可以了解是有關(guān)航船的是，文中講到濃霧—浮標(biāo)—系船自救—漂流這一基本過(guò)程。我們就可以把文章中的漢語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行聯(lián)想和推測(cè)，同時(shí)要聯(lián)系到我們?cè)跐h語(yǔ)中學(xué)的有關(guān)航海知識(shí)。這樣就可大致的理解了文章的意思。如果遇到的生詞沒(méi)有注解，我們可以從特定的語(yǔ)言環(huán)境中去推敲，從文章所提供的線索和背景入手去理解。比如gone這個(gè)詞的意思多的二十幾種，我們只要把它和具體的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)理解，如It is gone （沒(méi)有了；丟了等），He is gone（他走了：他死了等）。因?yàn)橄嗤亩陶Z(yǔ)或單詞在不同的場(chǎng)合有著不同的理解意思。
四、提煉信息，從而抓住文章主題
閱讀的主要目的是搜集有用信息，并把讀取到的信息在進(jìn)行整理和提煉，提取我們所需的有用信息和線索而去掉無(wú)用的信息。從而最終把我們整理后的信息和線索聯(lián)系起來(lái)了解文章大意。
總之，閱讀是一個(gè)多因素共同作用的過(guò)程，我們應(yīng)該先了解自己的能力和長(zhǎng)處，掌握正確的閱讀方法和技巧，培養(yǎng)正確的判斷能力，段落領(lǐng)悟能力，信息把握能力，全文歸納能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就一定能提高我們的英語(yǔ)理解水平和英語(yǔ)交流能力。
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