初三生緊張感加強(qiáng)：家長(zhǎng)應(yīng)同甘共苦

　　重點(diǎn)中學(xué)教務(wù)處鄭主任認(rèn)為，這段時(shí)間學(xué)生首先學(xué)會(huì)使用時(shí)間，課堂上的40分鐘學(xué)生要緊跟老師，提高學(xué)習(xí)效率。家長(zhǎng)要叫孩子按時(shí)起床，提醒孩子按時(shí)到校，中午按時(shí)休息，下午放學(xué)按點(diǎn)回家，把學(xué)生上下學(xué)的時(shí)間卡好。學(xué)生中午必須休息，這樣能有效保證晚上兩至三個(gè)小時(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)間，所以學(xué)會(huì)使用時(shí)間很關(guān)鍵。

　　有些學(xué)生放學(xué)不回家，三個(gè)一群、兩個(gè)一伙在街上晃。謝校長(zhǎng)建議，家長(zhǎng)少一些應(yīng)酬，盡量多陪陪孩子。有些家長(zhǎng)給孩子買復(fù)習(xí)資料，找補(bǔ)習(xí)班，看到成績(jī)不好的時(shí)候著急就批評(píng)，其實(shí)，這段時(shí)間更主要的是跟孩子同甘共苦。家長(zhǎng)不在說多少，身教重于言傳，用自己對(duì)孩子關(guān)心的具體行為來感化孩子。有時(shí)候孩子累了，聽聽孩子的心里話，進(jìn)行思想方面的溝通和交流，排遣一下孩子心理的壓力。鄭主任說，老師在復(fù)習(xí)過程中針對(duì)性要特別強(qiáng)，明白學(xué)生真正需要的是什么，大部分會(huì)的知識(shí)一帶而過。在中考備考中，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生一方面有失誤就會(huì)導(dǎo)致失敗。

　　有一部分學(xué)生去圖書館不是為了學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)往往信以為真，有的家長(zhǎng)去觀察過，孩子表面上在學(xué)習(xí)，實(shí)際上手機(jī)信息不斷。謝校長(zhǎng)說，實(shí)實(shí)在在想學(xué)習(xí)的學(xué)生，不舍得浪費(fèi)時(shí)間，真正想學(xué)在哪兒都能學(xué)，其實(shí)家里的環(huán)境是最好的。孩子在家里學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)至少有一位要在家。家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子去圖書館學(xué)習(xí)能問一問同學(xué)。鄭主任說，每學(xué)一個(gè)新的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立完成十幾道題才行，深思熟慮后才能變成自己的東西，一遇到問題就想問別人，這種學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不可能上臺(tái)階。

　　教科處主任侯擁軍認(rèn)為，初三已到了提高階段，學(xué)生一定要加強(qiáng)獨(dú)立思考。尤其像幾何題，用3種方法做出一道題比用一種方法做出3道題收獲更大。學(xué)生不能一段時(shí)間松一段時(shí)間緊，學(xué)習(xí)狀態(tài)不是調(diào)整出來的，而是學(xué)習(xí)形成的，在不斷學(xué)習(xí)的過程中一直堅(jiān)持下來，就像量變到質(zhì)變一樣，到了一定的時(shí)候突然就發(fā)生變化了，沒堅(jiān)持到那個(gè)時(shí)間，就達(dá)不到那個(gè)層次。有的學(xué)生一段時(shí)間做題沒思路了，做題時(shí)老做錯(cuò)，這很正常，要按照正常的學(xué)習(xí)習(xí)慣再繼續(xù)學(xué)下去，就能度過去。

　　孩子成功不成功，全在于家長(zhǎng)，孩子從出生到步入社會(huì)，70%的作用在于家長(zhǎng)。”鄭主任說，現(xiàn)在尤其是一些年輕家長(zhǎng)，以應(yīng)酬為借口，給自己找一些解脫的理由，然后給孩子找一個(gè)補(bǔ)課的地方，找家教一對(duì)一地去教。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是群體生活，老師一對(duì)一補(bǔ)課不一定能教會(huì)。在群體學(xué)習(xí)過程中，你一語，我一語，某個(gè)學(xué)生的一句話對(duì)他來說起至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在很多學(xué)生在補(bǔ)英語課本，跟在老師進(jìn)度后面還可以，現(xiàn)在有的是搶在老師的進(jìn)度前面，學(xué)生在課堂上就不重視聽課了，這樣補(bǔ)課得不償失。最好是另學(xué)一套教材，如《新概念英語》，這樣學(xué)英語才能起到一定的作用。到了初三補(bǔ)課越精越好，補(bǔ)的科目多了，極大地浪費(fèi)時(shí)間，如果一定要補(bǔ)，他建議星期天有針對(duì)性地補(bǔ)一補(bǔ)弱科。

　　對(duì)于買復(fù)習(xí)資料的問題，副校長(zhǎng)謝繼業(yè)認(rèn)為，每個(gè)孩子的情況不一樣，有的孩子成績(jī)好、對(duì)自己的要求高、做題速度快，可以自己選一種資料做。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，有學(xué)校給推薦的一本就夠了。侯主任建議，對(duì)于中等生來說，這個(gè)時(shí)候買講解多一些、習(xí)題少一些的資料看上一本會(huì)有效果。總之，根據(jù)孩子的情況，因人而宜，千萬不要盲目地買復(fù)習(xí)資料，精一些、少一些為好。鄭主任的方法是，根據(jù)需要只用一套資料，第一遍做完，有不會(huì)做的或者做錯(cuò)的題，分別做上記號(hào)，隔3至5天做第二遍，第二遍還有做錯(cuò)的或是不會(huì)的題，再隔3至5天做第三遍，越做越少。這樣每做一遍上一個(gè)層次，一套資料做三遍是臺(tái)階式地往上走，最科學(xué)使用資料的方法就是一套資料使用3遍。

　　專項(xiàng)復(fù)習(xí)完成后，5月份訓(xùn)練綜合題，一是練速度，二是練感覺。侯主任建議，同學(xué)們要做中考模擬題或某地的中考題，中考前做上五六套中考題很見效。綜合題能訓(xùn)練思維的跳躍性，能全盤把握考點(diǎn)。鄭主任說，每一名學(xué)生要緊跟老師同步進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不要偏離方向，和老師同步能產(chǎn)生共鳴，是最佳狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)效果最好，一直堅(jiān)持到最后，中考一定能考出理想成績(jī)。

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